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在教学实践中,教师应努力提高自己的教学应变能力,及时捕捉生成的资源:一是在认知冲突时捕捉。当学生的认知平衡被打破后,在他们心灵深处便有一种渴望,总希望自己能找到一种方法恢复平衡。这时教师抓住契机及时点拨学习方法、点拨学生的思想,使学生举一反三,重宁宁南县立知识的平衡点。二是在真情流露时捕捉。教师以爱孩子为天职,为促进孩子的发展倾注了真情,细心地触及孩子的情感领域,捕捉孩子的真情流露的生成资源。三是在节外生枝时捕捉。在课堂中学生的思维出轨时,教师不能漠视,而是要鼓励学生发表自己的见解和认识,在满足孩子的热情和表达欲望时,组织学生猜测、举例、验证,达成共识。不但保护了学生的自尊,更重要的是捕捉了课堂在错误中生成的精彩。