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高中学生成绩差怎么补习效果好?

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三、在平时的教学中，教师通常使用的音调是上中等强度的，但为了突出自己的态度和情感的变化就可以提高声音。如教学方程的认识时，教师先通过天平的演示使学生理解了什么是等式，又通过课件的演示在屏幕上展现了几个含有未知数的等式，老师要学生观察黑板上的算式的特点来概括方程的定义。学生回答：含有未知数的算式叫方程。此时教师就要提高声音追问：含有未知数的算式叫方程吗？教师提高声音反问是在暗示回答得不够严密，还有必要推敲。学生稍加思考就会更正：含有未知数的等式叫方程。此时教师可以放低声音说你答得太好了。这样不但表达了对该生的赞许，而且其余的学生也会更加明白方程的含义。