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浅谈如何通过语文教学让学生品读古诗词之美

下面我就自己的教学体验来谈谈个人的一点儿浅见。正所谓有了精心的预设，才会有精彩的生成。我从以下几点进行了尝试：每天利用课前5分钟的时间，让学生讲故事或背成语。给学生展示的机会：在班内开展一些朗读小竞赛等。读是语文教学的必经之法，古人云：书读百遍，其义自见。例如：在学习 圆明园的毁灭 一课时，学生自读、互读后进行交流。学生也按照自己的理解，采用不同的语气去读、去悟，课堂效果比预期的还好。古人道：“为学患无疑，疑则进也。”又云：“学贵有疑”，“小疑则小进”，“大疑则大进”。巧妙设问，质疑问难是学习过程中极为重要的一环。教师要逐步引导学生学会质疑的方法，让学生的质疑问难成为课堂的源头活水，给课堂注入新鲜血液，带来活力。“感人心者，莫先乎情。读即朗读，悟即品悟，朗读和品悟相辅相成。熟读、精读之后，方可在心中感悟到语言的艺术之魅力。在教学中，我采用“读书三步曲”，首先要求学生读正确，读流利；第二步则是读出情感；第三则要读出自己独特的感受。最后，全班集体交流、反馈学习成果。读写结合，拓展延伸。