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小学语文新课标要求各个年级所应该掌握的内容是什么

面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。六年级英语新课标，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。六年级上册语文暑假衔接，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。课程的基本理念 全面提高学生的语文素养。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 二）正确把握语文教育的特点。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。六年级暑假语文如何衔接，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习成华和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。积极倡导自主、成华、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。六年级语文寒假课程体系，是培养学生主动探究、团结成华、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。课程标准在“总目标”之下，按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。六年级语文寒假衔接，，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

六年级下册语文新课标